请上ACTFL网站，参照 口说能力分级标准 (Speaking Proficiency Guidelines) 及书写能力分级标准 （Writing Proficiency Guidelines）.

初级低等

无口说能力。

若有非常清楚的前后文，偶而可以辨识零星的字和/或主要词语。

初级中等

运作能力非常有限。

可以辨识字母和/或音节书写系统的符号、和/或使用文字的系统中有限的字体数。对于有上下文高度支持的字，和/或含有同源字和外来语，可辨识的词语数目增加。对教材的了解，几乎都是一次只看得懂单一词语，且可能需要重复阅读才能读懂。

初级高等

利用学得的言词可满足即刻需要。

对书写系统有足够的了解，在有实际需要的领域中可看懂书写文字。在懂字汇的情况下，可以看懂指示和指导性用途文字、标准化信息、词语或用法，譬如菜单、计划表、时间表、地图或路标上的部分项目。在阅读稍微高级一些的教材时，若有足够内容和/或额外语言背景知识的支持，阅读者有时（但并非经常）可以推敲到意思。

中级低等

具备生存所需的基本语言。

与个人和社会需要有关、最简单且具连续性的文字当中，可以理解主要概念和/或部分事实。该种文字在语言上来说并不复杂，基础内部结构清楚，譬如照时间排序。阅读者只需要做极少假设即可接收其传达的基本信息，该信息亦可引起阅读者关心和/或给予其知识。譬如有社会用途的信息和传递给广泛公众的信息，包括公告和与公众生活有关、简短易懂的指示。但仍会有些误解产生。

中级中等

若内容稍微具体，可进行实际沟通。

可持续阅读，对与多种基本及社会需要有关、简单且具连续性的文字理解力增加。这些文字在语言上仍然较不复杂，基础内部结构清楚。阅读者只需要做极少假设即可接收其传达的基本信息，该信息亦可引起阅读者关心和/或给予其知识。包括对于人物和地点简短易懂的描述，以及写给大众的讯息。

中级高等

能准确沟通具体话题，且大部分的时态使用都正确。

阅读者可持续阅读且完全了解，其所关心和/或有所认识的、与基本个人和社会需求相关、简单且具连续性的文字。更高一级的描述及叙述性文字，阅读者也可读懂某些主要概念和信息。结构复杂可能影响理解；举例来说，基本文法关系可能会有理解错误，时制意义可能主要需要倚靠词项（lexical items）。在交谈中的衔接要素上可能会遇到困难，譬如代名词和所指对象的连结问题。文字若与〝高级〞的文字无重大差异，阅读者的理解就会较差。可能需要多次阅读才能读懂。

高级低/中等

可达到基本工作、社会及学术沟通需求。

可阅读较长、多段落的散文，尤其是基础结构清楚的散文。该散文中大多是阅读者熟悉的句型。阅读者可理解主要概念和事实，但会遗漏部分细节。由于情境和对主题的认识，以及对该语言的驾驭力提高，阅读者的理解力因而提升。属于此级的文字包括描述和叙述文，譬如简单的短篇故事、新闻、书目信息、告示、个人书信、制式商业书信和给写给一般读者看的简单技术性材料。

高级高等

语言能力可满足社会、学术和工作需求，且运用自如。
属于最高级、有特殊兴趣或知识领域的文章里，阅读者可理解其中重点。至于概念抽象且语言复杂和/或主题和情境较陌生，亦或是提及目标语言文化不同层面的文字，则是可以理解部分。有能力理解事实，足以完成适当的推断。对该语言的美学特质及其文学风格领悟力提高，进而加强对更广范围文字的理解，包括文学作品。但于此等级依然可能产生误解。

最高级

在各种正式、非正式情况下皆可正确并从容地使用该语言。
阅读题材陌生的说明文和各种文学作品时，几乎可完全理解，且阅读速度正常。阅读能力并不取决于关于主题内容的知识，在阅读需要高度目标文化知识才能理解的文字时，并不预期阅读者可彻底理解。轻松阅读便能得到乐趣。本级文字内容特点有假说、论证、和支持论点，并包含在学术和专业阅读里经常遇到的文法模式和字汇。